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chrisfang · 发表于 2007-5-21 09:18

644页附录D，单元格内容长度。

“单元格中只能显示1024个字符”

这是针对单行显示时的最大限制，当单元格设置自动换行时，可显示的字符数不受1024的限制。

QUOTE:
Gdliyy注：待考证：）

[此贴子已经被gdliyy于2007-6-29 14:06:46编辑过]

chrisfang · 发表于 2007-5-21 09:20

645页附录D，可以输入的最大时间。

原文“9999:59:59”

讨论一下，我觉得“9999:59:59.9999”更大些，而且刚好15位有效数字用完。

QUOTE:
Gdliyy注：时间的完整格式应该是：9999:59:59.999，当然你毫秒位置写任意多个9都可以：)

对于Gdliyy版主的意见稍有不同：我原来是这么考虑的：

由于15位有效数字的限制，几个时间值转换为数值的情况如下：

9999:59:59=416.666655092593

9999:59:59.999=416.666666655093

9999:59:59.9999=416.666666666667

9999:59:59.99999=416.666666666667

..............

由此可以发现，小数后面保留4个9的时候数值取到最大，再增加9也无法增大数值了。所以原先考虑9999:59:59.9999为最大时间。

但写下这段文字时，我也同时想到，其实9999:59:59.9999的真实取值也是偏离416.666666666667较多的，更接近于416.666666666667的真实时间值应该是：9999:59:59.9995。

不知道这样的理解是否恰当。

[此贴子已经被作者于2007-7-2 11:10:24编辑过]

lws · 发表于 2007-5-23 23:10

第97标记重复值和第107-1限制重复值录入中用COUNTIF()会出现一个小问题,例如果以文本格式输入的话,COUNTIF()把00011和11这样之类的当成重复值了.,

限制重复值输入能否改成=MATCH($B1,$B$1:$B$26,)=ROW()

标记重复值能否改成=(SUMPRODUCT(--($F$1:$F$26=$F1))>1)*($F1<>"")

Z3ysc9po.zip (4.18 KB, 下载次数: 4)

GuoDemon · 发表于 2007-5-24 11:53

P122

[颜色n]图片

表格第3列第3、4行：

“#,##1”\“#,##2”应该改为“#,##0”。

GuoDemon · 发表于 2007-5-24 11:54

P129

图72-2

A列应该改为图72-3那样的合并前的样子吧？

QUOTE:
Gdliyy注：72-2是最终效果，谢谢您的建议！

[此贴子已经被gdliyy于2007-6-29 13:54:41编辑过]

GuoDemon · 发表于 2007-5-24 11:55

P150

STEP2

第1行末“大小位置，随单元格而变”应该改为“大小、位置随单元格而变”，与图83-5相同。

GuoDemon · 发表于 2007-5-24 11:59

斑竹2楼的勘误补充表里有一项：

P126开始将“B2:I5”改为“B1:I5”我认为有问题的。至少和P126末尾的“注意”中说到的“只选定标题列以外的数据”不相符了。

原书应该是正确的！

第二次更新的时候。

[此贴子已经被作者于2007-5-24 12:09:17编辑过]

gxihome · 发表于 2007-5-26 10:08

技巧337

P578倒数第1行：

下面简单的介绍一下绘制的过程

其中“的”字应改为：

下面简单地介绍一下绘制的过程　　（动词前面不可用“的”）

gxihome · 发表于 2007-5-26 10:15

技巧340条码图形

P583的Step 1说明中第二行：呼出“控件工具箱”工具栏

其中的“呼”字欠准确，是否应改为“弹”字或者是“调”字

（因为“呼出”好像是嘴巴的动作，不是鼠标的动作）

chrisfang · 发表于 2007-5-29 18:13

QUOTE:

以下是引用gxihome在2007-5-26 10:08:21的发言：

技巧337

P578倒数第1行：

下面简单的介绍一下绘制的过程

其中“的”字应改为：

下面简单地介绍一下绘制的过程　　（动词前面不可用“的”）

1984年经教育部批准，《中学教学语法系统提要（试用）》公布。在这个提要中，把结构助词“的”“地”合为一个“的”字，这个规定随后在中小学课本里得到实施。

在这之前，较早提出将两个字合并的是著名语言学家吕叔湘，他的理由是这两个字并没有区分意义的作用，而且，的地不分一直是中小学语文教学中的一个“小而顽固的问题”。

但是，也有不少人提出不同意见，反对合并。因此，在《中学教学语法系统提要（试用）》里，对这两个字的合并专门强调了一下，声明不是硬性规定，首先，是提倡不分，但愿意分的尽管分，这就是说，提倡合而为一，不愿合的你还按原来的分开用也行。

引自——《咬文嚼字》2002年第2期

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